El profesor como: transmisor, guía, animador, supervisor o investigador educativo.

Leticia y educación

Al profesor se le ha asignado diversos roles, desde diversas perspectivas pedagógicas: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor, el de guía del proceso de aprendizaje e incluso el de investigador educativo.

Pero, la función del docente no puede reducirse ni a la de un simple transmisor de conocimiento, ni a la de un facilitador del aprendizaje que encamina todos sus esfuerzos a facilitar un ambiente educativo tan enriquecido, que solo debe limitarse a esperar que los estudiantes por sí solos se desarrollen conocimientos mediante actividades autoestructurantes o constructivas, que harían innecesaria su intervención en el proceso. En este sentido, es importante el papel del docente como un organizador y mediador del encuentro del estudiante con el conocimiento.

¿El profesor debe conocer los estudiantes?

El papel del docente no sólo es proporcionar información, sino promover el desarrollo de las capacidades necesarias para “aprender a prender”, y para ello el docente debe tener un buen conocimiento de sus estudiantes: cuáles son sus ideas y conocimientos previos, qué son capaces de aprender en un momento determinado, sus estilos de aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos que los animan o desalientan, sus hábitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan al enfrentar una actividad de aprendizaje, entre otras. La calidad de la práctica docente recoge la capacidad para promover, establecer y fortalecer las interelaciones con el estudiante, de los estudiantes entre sí, de estos con las diversas estrategias que les permiten desarrollar conocimientos y de los estudiantes con los contenidos.

La organización y mediación docente requiere estar en “estado de alerta” permanente para establecer cantidad, calidad y el ajuste de la intervención pedagógica que un grupo o un estudiante requiere en un momento determinado. Así por ejemplo, en ocasiones será necesario promover estrategias cognitivas o psico-motrices para el procesamiento la información, en otros se intervendrá en la esfera motivacional y afectiva, o será necesario le desarrollo de capacidades para analizar y resolver problemas.

Hay que tener en cuenta que no se puede proporcionar el mismo tipo de ayuda ni intervenir de manera homogénea e idéntica con todos los alumnos pues cada uno de ellos tiene un contexto ya vivido, y esto debe ser analizado cuidadosamente puesto que una misma intervención del profesor puede servir de ayuda ajustada en unos casos y en otros no.

Se debe dar oportunidad a los alumnos de explorar y también de conocer experiencias exitosas.

Sus estudiantes deben tener la máxima libertad para desarrollar sus propias ideas, ayudándoles a desarrollar y explorar cualquier punto de vista que, en su opinión, conduce a un resultado satisfactorio.

Pero también deben conocer como se aplica en la vida real, si ha funcionado o no y si es necesario proporcionarles experiencias educativas estructuradas que les aporten seguridad y hagan posible alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos.

El docente ha de saber básicamente cuándo aportar información (internet) y cómo hacerlo.

Debe saber seleccionar y proporcionar los contenidos en el momento oportuno, especialmente el contenido del internet debe ser obligatoriamente guiado por el profesor recomendando unas páginas básicas que puedan ajustarse a su planificación, sin violentar en exceso el curso natural del interés de cada alumno y ha de saber, además, graduar el nivel de complejidad al que presenta los contenidos (con más o menos detalle, con más o menos elementos, más abstractos o más tangibles,…) y el nivel de los resultados que exigirá (cantidad y calidad de la información, rigor, etc.).

¿Cómo resolver las inquietudes de los aprendices?

A lo largo del proceso de resolución de un problema se producen a menudo situaciones de incertidumbre para el alumno (¿qué hacer ahora?, ¿dónde encontrar?,…). La función del docente en dichas situaciones no consiste en resolver todos los problemas del alumno, pero tampoco inhibirse. Ha de guiar su razonamiento, ayudándole a formularse preguntas metódicas cuya respuesta podría conducirle a una probable solución de la situación, o a tomar una decisión acertada.

¿Qué hacer cuando un estudiante pregunta algo que el docente no sabe?

Estas situaciones difíciles y delicadas para el docente, cuando el desarrollo de un proyecto, por ejemplo, conduce al límite de sus conocimientos o de las destrezas que dispone. La búsqueda de proyectos o actividades interesantes puede crear en el docente una cierta ansiedad, una sensación de inseguridad respecto a sus propias capacidades, inseguridad derivada de un proyecto cuyo desarrollo escapa a su control. El docente sabe que no posee todos los conocimientos del mundo y que pueden crearse situaciones en las que, ante la pregunta de un alumno, debe responder “no lo sé” o “ahora no tengo información, en la próxima sesión tendré respuesta” y lo más importante cumplirle al estudiante.

En resumen, el docente no es un mero transmisor. Su papel es el de un conductor del razonamiento, un guía que orienta al alumno a moverse en un mundo inundado de información, a buscar y utilizar datos necesarios y a definir los criterios idóneos para tomar una decisión.

Siempre se debe preparar por lo menos tres formas de abordar la clase, conducirla participativamente y evaluarla las distintas experiencias.

Durante el desarrollo de una clase, un docente deberá realizar intervenciones previstas de antemano e intervenciones no programadas, exigidas por la dinámica de la actividad que se realiza en el aula: dudas de los alumnos, imprevistos técnicos, etc. Las intervenciones no programadas suelen producirse a nivel individual o en pequeño grupo, para corregir disfunciones, plantear o resolver dudas, o aportar información que sólo interesa a unos pocos.

El docente debe valorar sobre la marcha si una información reclamada por un alumno o un equipo de trabajo es de interés general y, en ese caso, difundirla. Para tener criterios para tomar esta decisión ha de participar unas veces como observador y otras de forma activa, en las discusiones que se producen en los distintos equipos, proporcionando la ayuda que estime conveniente.

Para hallar el equilibrio entre las intervenciones programadas y la atención individualizada debe desarrollar la destreza de organizar y gestionar el uso del tiempo: una cantidad de tiempo para explicar o impartir instrucciones de trabajo a todos, un horario de consulta de dudas, un tiempo de supervisar el trabajo de los equipos, participar en sus discusiones o darles instrucciones específicas y un tiempo para resumir y evaluar experiencias.

El año 2010 se inicia con entusiasmo y el compromiso de mejorar las distintas responsabilidades del municipio para con la comunidad y ello no es posible si no hacemos realidad los esfuerzos por reglamentar las actuaciones de las servidores públicos de la administración, la etica pública es fundamental para los resultados que se esperan en el presente y futuro inmediato. el Sr Alcalde Rojas Guerrero nos invita a poner en práctica la RESOLUCIÓN No. 0076 (8 de Febrero de 2008) POR LA CUAL SE ADOPTA EL CÓDIGO DE ÉTICA del municipio de Leticia Amazonas, como un instrumeto efectivo para lograr el desarrollo de Leticia – Amazonas.

Construyendo la Leticia que queremos

INTRODUCCIÓN

Los servidores públicos de la Administración Municipal de Leticia somos conscientes de nuestra obligación de actuar en favor del interés público y de guiarnos por los fines esenciales de servir a la comunidad y garantizar el cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución Política.

Estamos convencidos de que la función pública está al servicio de los intereses generales y se desarrolla con fundamento en los principios éticos de igualdad, eficiencia y transparencia.

Asumimos nuestra responsabilidad ante el país y la comunidad en general, para contribuir a la convivencia en armonía, con respeto por las personas, la Constitución y la Ley; con vocación de servicio, honradez, transparencia, equidad y solidaridad a partir de la ética individual, colectiva y corporativa en la búsqueda de excelencia en la gestión pública.

Somos responsables de la gestión de la Entidad cuando reconocemos y aceptamos las consecuencias de nuestros propios actos o hechos en el cumplimiento de nuestras funciones y de los resultados de un plan de acción en cuya ejecución participamos, en mayor o menor grado con los demás servidores de la Administración Municipal de Leticia, según el nivel directivo, asesor, profesional, técnico, administrativo u operativo de nuestros cargos.

Por ello, la Administración Municipal de Leticia se ha comprometido con un proceso de construcción de un modelo con principios y valores éticos que nos llevan a explicitar, con la ayuda de todos los funcionarios, los Principios y Políticas Éticas que deben regir nuestra actividad, lo cual redundará en beneficio de cada uno de los que aquí laboramos y en una mayor transparencia y eficiencia en la gestión del Municipio de Leticia.

El desarrollo de este proceso ha sido posible gracias a la activa participación de todos los funcionarios de la Entidad y al valioso apoyo recibido para el fortalecimiento del Sistema de Control Interno.

El presente Código de Ética define políticas relacionadas con las buenas prácticas para la contratación, atención al ciudadano, control social, control interno y rendición de cuentas para la visibilidad, efectividad y democratización de las actuaciones públicas.

La formación ética en valores de los servidores y el proceso permanente de reflexión e interiorización en la Entidad es un factor de rentabilidad para la existencia y legitimidad de la función pública que fortalece e incrementa el capital moral para hacerle frente a las malas prácticas administrativas.

Los principios y valores los viviremos y aplicaremos para promover la autorregulación de la conducta individual y social, con énfasis en el cumplimiento voluntario de las normas como manifestación de esa autorregulación, y motivados siempre por el respeto a las personas, la ley y lo público. Consideramos la ética como un elemento esencial del proceso de gestión institucional desde la planeación hasta la rendición de cuentas.

Ninguna norma garantiza un comportamiento ético. La garantía de un comportamiento ético es la rectitud de la propia conciencia individual y colectiva.

Solo nos interesan los resultados si éstos se logran por medios éticos: el fin no puede justificar los medios.

FINALIDAD

El presente Código de Ética tiene como propósito ser el marco de referencia ética de todo aquel funcionario que preste servicios bajo cualquier modalidad de vínculo laboral, en el Municipio de Leticia, definiendo los valores y principios, los criterios y orientaciones en las prácticas y acciones éticas que debe observar durante su permanencia en la Institución.

ALCANCE

Este Código es un conjunto de principios y valores éticos para la mejor toma de decisiones y comportamientos de todos los funcionarios en la Entidad.

No reemplaza en ningún momento a la Ley y lo cumpliremos en las relaciones con todos los grupos de interés con los que interactuamos.

ÁMBITO DE APLICACIÓN

El Código se aplica a todos los funcionarios de la Entidad, en todas las modalidades de vinculación laboral, sin perjuicio de normas especiales y situaciones semejantes, para algunas categorías y niveles de trabajadores.

Los principios y valores institucionales tienen aplicación en todos los ámbitos de acción en la Entidad, y todos somos responsables de su observancia, cumplimiento y promoción.

CONCEPTO DE FUNCIÓN PÚBLICA

Para efectos de este documento se entiende por función pública toda actividad temporal o permanente, remunerada u honoraria, realizada en nombre del Estado o al servicio del mismo o de sus Entidades, en cualquiera de sus niveles jerárquicos.

El fin de la función pública de administrar el Estado enmarcado en el bien común, ordenado por las disposiciones de la Constitución Nacional, los tratados internacionales ratificados por la Nación y las normas destinadas a su regulación.

1. PRINCIPIOS Y VALORES ESENCIALES

Los principios y valores esenciales que guían nuestra conducta como personas y como servidores públicos se deben materializar y fortalecer en cada acto diario de tal manera que a partir del compromiso individual contribuyamos a la formación de un mejor país del cual nos sintamos orgullosos como aporte a nuestros hijos y a las futuras generaciones.

Los principios y valores esenciales que iluminan el camino de los servidores públicos de la Administración Municipal de Leticia, son los siguientes:

• RECTITUD: Los funcionarios del Municipio de Leticia actúan con prudencia, de manera que buscan construir acuerdos que permitan equilibrar los diversos intereses expresados por los diferentes sectores de la comunidad, siempre buscando el interés público y el cumplimiento de los fines sociales del Estado. Para garantizar su rectitud, todos los funcionarios públicos que toman decisiones con efectos sobre el Municipio y la comunidad deben garantizar su independencia, de manera que en el desempeño de sus funciones sólo busquen el interés público.

• COMPROMISO: Realizamos nuestros actos orientados por la preocupación constante de cumplir las funciones más allá de las normas escritas. Damos lo mejor de nosotros mismos para el cumplimiento de la misión institucional.

• EXCELENCIA: Trabajamos en función permanente del mejoramiento continuo en la prestación de nuestros servicios con vocación y entrega para superar las expectativas de nuestros usuarios externos e internos.

• TRANSPARENCIA: Establecemos relaciones libres de cualquier componenda o suspicacia. No decimos ni pedimos en privado lo que no podamos decir ni pedir en público y nuestra gestión está a disposición del escrutinio público. Nuestras actuaciones es en procura del interés general de la comunidad y no de nuestros propios intereses particulares. La Administración del Municipio de Leticia actúa y comunica abiertamente a la ciudadanía las acciones de su gestión y los efectos potenciales de estas acciones. De esta forma, todas las relaciones y decisiones que establezca y tome la Entidad serán aceptables públicamente. La comunicación interna y externa debe llegar de forma eficiente, rápida y pública a los interesados.

La Administración Municipal maneja su información de forma abierta para todos los funcionarios y ciudadanía en general, de manera que se asegure una constante retroalimentación y se garantice el derecho del control social ciudadano a la gestión pública.

2. POLÍTICAS ÉTICAS CON LOS GRUPOS DE INTERÉS

Las políticas éticas contemplan las acciones a las que se compromete la Administración del Municipio de Leticia frente a sus grupos de interacción en la sociedad.

2.1 DIRECTIVOS

Los más altos directivos de la Administración Municipal de Leticia:

 Ejercerán un efectivo y visible liderazgo ético dentro y fuera de la Institución, promoviendo una nueva cultura del manejo de lo público desde los principios éticos.

 Evaluarán permanente y públicamente el nivel de cumplimiento del Plan de Desarrollo Municipal y de los principios éticos asumidos.

 Construirán una estrategia de prevención y manejo ético de conflictos de interés, para hacer realidad la prioridad del interés público.

 Establecerán procesos y canales de comunicación abierta, oportuna y adecuada entre todas las instancias de la Administración Municipal. Lo que supone que los funcionarios tendrán acceso a la información sobre la Gestión Municipal y conocerán la situación económica, social y financiera de la Entidad.

 Cumplirán con las funciones asignadas, ajustando todas las actuaciones de las dependencias a su cargo a los presentes principios y políticas éticas.

 Manejarán de forma eficiente los recursos, gestionando el gasto municipal en detalle y priorizando las necesidades ciudadanas, para realizar con excelencia y calidad las metas del Plan de Desarrollo Municipal en beneficio del interés público.

 Habilitarán espacios de conciliación para la solución de los conflictos que se presenten entre la ciudadanía y la Administración, y entre los funcionarios del Municipio.

2.2 COLABORADORES

 Todos los funcionarios del Municipio de Leticia comunicarán a las más altas instancias locales, departamentales o nacionales cualquier incumplimiento o violación de la obligación de transparencia en la información que tiene todo funcionario público.

 Cumplirán con el deber de hacer el mejor manejo de los recursos públicos, para el logro de los fines y metas del Plan de Desarrollo Municipal.

 Utilizarán los bienes que le fueran asignados a cada funcionario para el desempeño de sus funciones de manera racional, evitando uso particular, su abuso, derroche o desaprovechamiento.

 Cumplirán los acuerdos y compromisos adquiridos, garantizando una gestión articulada bajo el principio de la equidad para con todos los funcionarios.

 Buscarán el equilibrio entre el respeto de los derechos laborales y el cumplimiento del Plan de Desarrollo Municipal, bajo el acuerdo del compromiso con los parámetros éticos comunes.

2.3 OTRAS INSTITUCIONES PÚBLICAS

 La Administración del Municipio Leticia dará a conocer a las demás instituciones públicas su Código de Ética.

 Las relaciones con otras instituciones públicas se regirá por los principios éticos y políticas de este Código de Ética.

 La Entidad promoverá la constitución de relaciones de cooperación eficaces, que favorezcan el cumplimiento de los fines del Estado y de los procesos de desarrollo comunitario.

 Se establecerán canales de comunicación y retroalimentación interinstitucional, de los procesos y acciones que se llevan a cabo; fomentando el trabajo en red que permita la mayor satisfacción de las necesidades de la comunidad.

2.4 LOS CONTRATISTAS

 Para la Administración Municipal será norma, elegir las propuestas para las Compras, Suministros, Servicios, y en general en todos los Procesos de Contratación, siempre y sin excepciones, teniendo en cuenta criterios objetivos, justos y equitativos que orienten procesos transparentes de licitación o invitación pública hacia el mayor beneficio de la comunidad.

 La Administración contratará con criterios públicos y de acuerdo a los precios establecidos en el Registro Único de Proponentes de la Cámara de Comercio, y acatando las disposiciones de Sistema de Información para la Vigilancia de la Contratación Estatal – SICE.

 Se implementarán acciones que prevengan y minimicen toda práctica de fragmentación de los contratos.

 Mediante el Comité de Compras y Licitaciones de la Entidad, determinará la adjudicación de los contratos, bajo estrictos parámetros de transparencia, economía, eficacia y eficiencia.

 La Administración Municipal construirá reglas para evitar el tráfico de influencias y los sobornos o presiones, así como para evitar los conflictos de interés.

 La Administración establecerá los procesos que garanticen auditorias independientes, objetivas y efectivas a los procesos de contratación y a la ejecución de los contratos.

 La Administración Municipal, mediante el Manual de Contratación del Municipio, aplicará las normas que regulan la Contratación Estatal bajo los principios de la misma.

2.5 AMBIENTE

 La Administración Municipal construirá una política para que todos sus procesos y procedimientos sean responsables con el cuidado y la preservación del ambiente.

 Se adelantarán estudios que permitan hacer evaluaciones de los costos ambientales en que incide la Administración Municipal.

 Se establecerán programas que permitan mitigar el impacto ambiental generado por las acciones adelantadas por la gestión del Municipio.

 Se implementarán estrategias que permitan reducir, reciclar y reutilizar materiales generados en los proyectos adelantados por la Administración.

 Se buscará eficiencia en los procesos para lograr un nivel óptimo en el uso de todos los recursos.

2.6 LA COMUNIDAD

 La Administración del Municipio de Leticia se compromete a cumplir y desarrollar su Plan de Desarrollo Municipal a través de la concertación y participación de las comunidades implicadas buscando siempre el interés público.

 Se construirán condiciones equitativas y justas que permitan a los habitantes del Municipio el disfrute de los bienes necesarios para llevar la vida en condiciones dignas.

 Se establecerán canales formales de comunicación externa que hagan accesible la información sobre la gestión municipal, se divulguen las decisiones que afecten a la comunidad y permitan recoger las sugerencias y concertaciones de los ciudadanos.

 Se crearán mecanismos claros y legítimos de participación de los ciudadanos y de las organizaciones de la sociedad civil, para el control de la gestión y cumplimiento de la finalidad social del Estado aplicada al Municipio de Leticia.

 Se implantarán estrategias de atención excelente, pronta y efectiva a las necesidades y demandas legítimas de los ciudadanos, procurando prestar servicios de calidad, que se extiendan a toda la población del Municipio de Leticia sin exclusiones.

 Para la Administración Municipal, será prioridad la búsqueda de acciones para el bienestar y mejoramiento de la calidad de vida de toda la comunidad.

 Actuamos con especial atención y sensibilidad frente a los niños, los adultos mayores y los discapacitados que requieran nuestros servicios.

 Mejoramos continuamente nuestros servicios con calidad, confiabilidad y responsabilidad. Suministramos información oportuna y veraz.

 Cumplimos las funciones sin esperar, pedir ni recibir comisiones o dádivas para hacer expeditos los procedimientos de las dependencias y los procesos de contratación.

 Protegemos la información confidencial de nuestros usuarios. Sólo una autoridad competente tendrá acceso a dicha información.

 Aportamos nuestro conocimiento y experiencia a los organismos de regulación nacional y demás autoridades públicas para la definición de un marco normativo que promueva la óptima movilidad, seguridad y efectivo control sobre el tránsito y el transporte en el Municipio de Leticia.

 Somos imparciales en el desempeño de nuestras funciones sin preferencias, discriminaciones o consideraciones económicas, sociales, religiosas, políticas o de otra índole.

2.7 En Relación con los Compañeros de Trabajo

 Seleccionamos y vinculamos a los servidores públicos de manera objetiva y basados en su capacidad e idoneidad.

 Tratamos a nuestros compañeros y compañeras con respeto y dignidad. Son inaceptables las conductas abusivas, ofensivas o acosadoras.

 Están prohibidas las amenazas y actos de violencia o intimidación de cualquier tipo.

 Fomentamos la formación y el fortalecimiento de principios y valores éticos mediante el ejemplo y el compromiso institucional.

 Cumplimos los compromisos asumidos y practicamos la puntualidad como una muestra de respeto con el usuario y los compañeros de trabajo.

2.8 En Relación con la Planeación Estratégica

 Cumplimos con los planes de trabajo y el Plan de Acción de la Entidad

 Evaluamos permanentemente el desempeño de nuestras funciones, el cumplimiento de las metas y de los planes para propender por su mejoramiento continuo.

2. 9 En Relación con los Recursos Públicos

 Utilizamos eficiente, rentable y cuidadosamente los recursos públicos sin gastar más de lo necesario y promovemos la cultura del ahorro.

 Acatamos las normas de salud ocupacional y seguridad industrial. Nos abstenemos de consumir sustancias sicoactivas que impidan el seguro y eficiente cumplimiento de las funciones.

 Administramos la información de la Entidad confidencialmente según las políticas de protección y seguridad establecidas para tal fin y no la usamos para fines propios.

 Adoptamos una actitud positiva de respeto y protección del entorno cultural y ecológico en el cual prestamos el servicio.

2.10 En Relación con la Rendición de Cuentas

Suministramos en forma veraz y oportuna la información que razonable y legítimamente soliciten los organismos de control y demás autoridades públicas para el cumplimiento de sus cometidos públicos.

Reconocemos la importancia de la participación ciudadana y respetamos su ejercicio en la forma permitida por la Ley.

Garantizamos el derecho a la información mediante el estricto cumplimiento de los mecanismos constitucionales y legales.

3. CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN, DIFUSIÓN Y ACTUALIZACIÓN

Este Código es un marco de referencia y será la base para un proceso de socialización y fortalecimiento de los principios y valores; su utilidad y fuerza está en su conocimiento y aplicación. La Administración Municipal entregará este Código a todos sus servidores.

Todos los servidores públicos de la Administración Municipal de Leticia, en el marco de la autorregulación y el cumplimiento voluntario de las normas, estaremos atentos a cualquier acción u omisión que pueda constituir una violación a este Código.

Trataremos de evitarlas y tomaremos prontamente la acción correctiva necesaria para remediar y evitar la repetición de acciones que atenten contra los principios y valores y al mal uso de los bienes públicos a los que consideramos sagrados.

ARTÍCULO 2°. El Comité de Ética y Convivencia del Municipio, atenderá todas las consultas sobre dilemas éticos de los servidores de la Administración Municipal, orientarán la toma de decisiones, señalarán y validarán criterios de interpretación y harán públicos esos criterios interpretativos.

ARTÍCULO 3°. Todos los servidores públicos de la Administración Municipal de Leticia, en cualquiera de las modalidades de vínculo laboral, tanto los vinculados actualmente como los que se vinculen en el futuro, adoptarán como filosofía y cultura organizacional de la Entidad el presente Código de Ética y así mismo estarán obligados a participar en la actualización de este Código.

ARTÍCULO 4°. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición.

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Dada en Leticia-Amazonas, a los 8 días del mes de Febrero de dos mil ocho (2008).

JOSÉ RICAURTE ROJAS GUERRERO

Alcalde de Leticia

Los libros para los niños son una oportunidad de vida y desarrollo personal.

Leticia Educada, ambiental y pacifica

Once pasos sencillos para lograr que sus hijos sean buenos lectores.

1. Antes de que el hijo sepa leer, permítale recrearse mirando las ilustraciones de un libro.
2. Desde pequeño, cuéntele cuentos y recítele rimas.
3. Nunca fuerce a leer a un hijo.
4. Seleccione muy bien lo que le ofrezca para leer, valorando las buenas ilustraciones que ayudan a formar el gusto por el arte y por lo bello.
5. En la familia, dé ejemplo diario de lectura.
6. Conozca qué lee su hijo y coméntenlo con él.
7. Sepa los gustos de su hijo y en lo posible, respételos.
8. Vaya con su hijo a librerías y bibliotecas y anímelo a hacerse socio.
9. Permítale armar su biblioteca personal, dándole un espacio apropiado para ello.
10. Compre libros, considerándolos como un gasto fundamental en la educación de su hijo.
11. “Queremos que el libro conquiste al niño”.

No hay que encasillar a los niños por edades: un libro puede encantar a un niño y a otro, de su misma edad, aburrir por difícil; y a un tercero le puede parecer demasiado fácil. No es cuestión de edad, sino de hábito lector, capacidad, lenguaje, comprensión…” ¿Qué ofrezco para leer a mi hijo?
Clásicos: Los cuentos de los hermanos Grimm y de Hans Christian Andersen son excelentes para iniciar al niño en los símbolos universales de la literatura. Biblioteca Billiken (Ed. Atlántida) tiene la colección “Grandes obras de la literatura”, en la que figuran, entre otros: – Heidi, Juana Spyri. – Corazón, Edmundo de Amicis. – Oliver Twist, Charles Dickens. – La Cabaña del Tío Tom, Enriqueta Stowe. – El Príncipe y el Mendigo, Mark Twain. – Papaíto Piernas Largas, Jean Webster. – Las Minas del rey Salomón, Henry R. Haggard. – La Vuelta al Mundo en Ochenta Días, Julio Verne Romántica: – Ana de las tejas verdes, Lucía Montgomery (Pehuén). – Nuestras Sombras, Teresa Budge (Andrés Bello). – La colección de Emilia, Lucía Montgomery (M.C.). – Jane Eyre, Charlotte Bronte. – Mi pequeño Lord, y Princesita, de Frances Hudson B. – Las colecciones de Enid Blyton: Torres de Malory; Las Mellizas O’sullivan y Elizabeth. (Ed. Molino) – Todo lo de L.M. Alcott: Mujercitas, Hombrecitos, Aquellas mujercitas, Ocho Primos. – Las gemelas de Sweet Valley, Francine Pascal, Ed. Molino (Sólo serie morada; no las de la Escuela superior). Aventuras: – Elige tu Propia Aventura (Atlántida). – Un día en la vida de… (Zig- Zag). – Marcelino Pan y Vino, J.M. Sánchez Silva (Andrés Bello) – Sin Familia, y En Familia, de Hector Malot (Andrés Bello). – Tom Sawyer, Mark Twain (Andrés Bello) – Mi Querido Enemigo, Jean Webster – Azabache, Anna Sewell (Andrés Bello). – El Corsario Negro, Emilio Salgari. (Andrés Bello). – Colección de aventuras de Enid Blyton (Ed. Molino). Misterios: – Club de los Canguros, Francine Pascal (Ed. Molino). – Tom y Liz, Eric Wilson (Ediciones S.M.). – Colección de Misterios de Enid Blyton (Ed Molino). – Torre de Papel (Norma) y Barco de Vapor (SM Ediciones) tienen algunos títulos muy buenos.

Están clasificados por edades, pero no hay que guiarse por la edad cronológica del niño, sino por su capacidad lectora. – La Mochila de Astor: tiene excelentes títulos y todos son confiables, pero sólo están en la librería Proa. Cómics: – Donald, Tribilín y otras del estilo: defienden valores como la familia, la autoridad y la justicia.

De 6 a 13 años. – Mampato: mezcla de fantasía e historia vividas a través de un niño chileno, Mampato, quien viaja por el tiempo y el mundo.

Desde los 8 años. – Asterix: Historia y situaciones cómicas de Asterix y el pueblo galo. Desde los 11 años. – Superman, El hombre araña, Batman, Superman y otras: héroes fantásticos del mundo moderno.

Desde los 11 años. – Tin – tin: Héroe que viaje por el mundo como reportero.

Desde los 13 y adulto. – Mafalda: Adultos. Revela el complejo mundo de América latina. – Carlitos: Adultos: Niño frustrado que se pregunta por el sentido de la vida.

Fuente: http://espaciodefe.wordpress.com/2009/07/24/guia-para-estimular-la-lectura-en-los-ninos/

Leer una estrategia para el desarrollo

La lectura enriquece profundamente el alma de un niño. Un buen libro no sólo hace crecer al hijo y lo engrandece, si no que su espíritu vuela con él. Entonces, ¿Cómo aficionar a un hijo a la lectura? ¿Qué libros son los apropiados… y cuáles no? La infancia es el punto de partida para esa carrera sin fin que es la lectura: la afición lectora nace entre los 8 y los 11 años.

La familia cumple un rol básico en ese despertar, y en el cultivo posterior de ese hábito lector. El hogar es el lugar privilegiado para despertar en el niño su interés por la lectura. Pero así como éste puede morir por falta de estímulo y ejemplo -padres que no leen o que no llevan libros a la casa-, también puede ahogarse por exceso de cuidado: constantes correcciones e interrogaciones sobre la lectura, órdenes como ¡apaga la tele, y anda a leer un rato!, o dar a leer algo inapropiado para la edad, sexo y circunstancias. “Es una lástima -escribió Winston Churchill- leer un libro demasiado pronto en la vida. La primera impresión es la que cuenta y, si ella es ligera, acaso sea todo lo que pueda esperarse de esa lectura”.

Para no adelantar lecturas ni imponer los gustos propios, hay que conocer muy bien al hijo para orientarlo convenientemente, y, dentro de ciertos márgenes, dejarlo elegir sus propias lecturas. A su hijo le puede encantar la aventura, pero, quizás, no tiene capacidad aún para Colmillo Blanco. Su hija puede ser gran lectora, pero de cuentos de hadas. No está todavía preparada para gozar con ese libro de poesía que para usted fue su tesoro en la infancia. Pesadillas y La Calle del Terror son muy atractivas para quien prefiere los libros de terror, pero, en ese género hay literatura de excelente calidad preferible a los comerciales libros de Stine. Usted cree que “no será nunca un gran lector”, pero si se devora Mampato, ¡excelente!, con el tiempo ya cambiará los comics por prosa de más calidad. “Para aprender a leer y disfrutar de la lectura -nos lo dice nuestra Nobel de Literatura Gabriela Mistral-, no importa de dónde se parta. Lo importante es establecer el vínculo entre el niño y la palabra escrita; una vez establecido éste, sus apetitos lógicos lo llevarán a explorar horizontes más amplios”.

La variedad de géneros y, dentro de éstos, de autores, colecciones y temas parece dificultar la elección del libro más adecuado para un hijo. Sin embargo, esta abundancia de títulos debe facilitar la tarea de los padres. ¿Qué hay que considerar? Por un lado la edad, sexo, nivel lector y aficiones del hijo; por otro, los géneros literarios que pueden captar su interés y los títulos y las colecciones de calidad que ofrece el mercado. A cada cual, según su gusto e interés.

Cuentos fantásticos: Para la doctora en Literatura Moderna y Contemporánea (U. de Navarra) M. Teresa Arregui, el libro abre la imaginación del niño, desarrolla su creatividad y aporta mucho a sus juegos: “Me preocupo de que estén bien escritos, bien puntuados, con un lenguaje más elevado que el de ellos, no demasiado coloquial. Y, por eso, elijo editoriales que me merezcan confianza, como Barco de Vapor, Norma, SM -que los clasifican adecuadamente para la edad. Alfaguara que publica, entre otros, los premios C. Andersen, o Rialp Junior. A la hora de elegir, valoro también las ilustraciones, pues, así, se va formando el gusto por la belleza”.

Historia: Se encuentran excelentes libros basados en la historia, vidas de santos, reyes, héroes… que amplían el mundo infantil. Las historias bíblicas también fascinan a los niños de esta edad. En el caso de las leyendas, M. Teresa Arregui señala que es importante que estén bien adaptadas y no requieran de la permanente ayuda del adulto para entenderlas, pues de lo contrario, los niños abandonan su lectura. Y existen también muy buenos libros sobre el mundo, la naturaleza, etc. muy atractivos para ellos.

Poesía: A esta edad, dice M. Teresa Arregui, se puede hacer una iniciación hacia la poesía con la lectura de poemas cortos y claros, como rondas, rimas y adivinanzas, pero no conviene indisponer contra un género que requiere de mayor madurez y conocimiento, dando a leer poesías antes de que se pueda disfrutar realmente de ellas.

Románticas: En este género, hay series que han constituido la pasión de generaciones de niñitas -como Emilia, Ana- y no debe temerse a que luego lean sólo “novelitas rosas”, pues lo importante es que se desarrolle el gusto por la lectura. Luego vendrán las obras de mayor calidad: de Emilia, se pasará a Jane Eyre.

Aventuras: En la literatura infantil, predominan libros de aventuras protagonizadas por niños. Estos son muy importantes para su formación, pues percibe las distintas respuestas de él o los protagonistas a diferentes situaciones. Descubre los valores e intereses que guían sus acciones, y se convierten, así, en un nuevo modo de vivir y aprehender la realidad y de ir formando su sistema de valores personales. La aventura, como nexo entre literatura y vida, da respuesta a muchos porqués y, a través de ella, el niño interpreta el mundo y se conoce a sí mismo.

Misterios: El niño que vive en un mundo audio-visual por lo general, tiene poco vocabulario y leer le supone un esfuerzo adicional, explica M. Teresa Arregui. Para que el libro no se transforme en una tortura, es fundamental que trate sobre temas interesantes, que lo atraigan. Por eso, les gustan tanto los libros en los que hay un misterio por resolver o aquellos en los que sus protagonistas viven increíbles aventuras. “Que primero sean “ávidos” lectores; luego, ya mayores, escogerán solos literatura de buen nivel”, señala M. Teresa Arregui.

Novelas de terror: A pesar de la crítica desfavorable de los expertos y de los temores de los padres, este mini subgénero se lee con fruición por los niños desde los ocho años. Los millones involucrados en sus ventas se deben, en cierto modo, a la publicidad de sus colecciones, sus títulos llamativos, -”Chantaje mortal”-, el diseño de sus portadas -con cuchillos ensangrentados o adolescentes en peligro-, sus llamados desafiantes: “no lo leas por la noche” o “te pondrá los pelos de punta”, y, a los rasgos de estos relatos. Los protagonistas son dos o tres años mayores que los lectores, lo que a los niños les convence, los adultos están ausentes o tienen un papel secundario, surge un misterio en el que se ven involucrados, y provoca un miedo controlado.

Si bien algunos expertos le niegan la calificación de literatura infantil o juvenil, otros los defienden por el mérito de atraer al lector: “no sirven los excelentes libros que nadie lee”. Por eso aunque existe el peligro de que se convierta luego en un adulto que no salga de los thrillers o de las novelas rosa, también puede ser que, a través de ellos, descubra el gusto por la lectura y luego se interesen por libros mejores. Por eso, más que descalificar a priori, hay que ser cuidadoso en la elección.

Comics: Los comics o historietas, con su mezcla de dibujo y texto y con sus personajes ficticios que llevan al niño a ver la vida desde otra perspectiva, tienen tal magia y fuerza que los atraen irresistiblemente. Muchas veces serán la vía de entrada al mundo de los libros y de la lectura, pues los niños que empiezan leyendo comics luego pasan a ser lectores de otros géneros, como la novela. Además, el hecho de ofrecer historias “por entrega” (continuará…), mantiene cautivo al lector y lo impulsa al coleccionismo. Pero, a pesar de sus bondades, hay que saber ir ofreciendo simultáneamente, otros géneros para profundizar o mejorar el hábito lector. A muchos padres les preocupa que sus hijos lean comics, pues piensan que no son verdadera lectura.

Lo cierto es que los hay de gran calidad artística y literaria, mientras que otros deforman el gusto del lector por su texto y dibujos. Como en cualquier otro género literario, la calidad es diferente en unos y en otros, y no se pueden rechazar todos los cómics porque muchos sean basura. ¿Cómo estimular la lectura en los hijos? Responde M.Teresa Arregui, doctora en Literatura, madre de hijas de 7, 5 y 2 años: – Leerles todas las noches -incluso hasta muy mayores- sin exigencia de ningún tipo y sin temor de que repitan siempre las mismas historias. § – Leer bien (pausas, suspenso) con entusiasmo, dramatizando y en un ambiente grato.

Estar dispuesto a constantes interrupciones: ¿Qué significa? ¿Por qué? ¿Quién es? § – Hacer del momento de la lectura la hora familiar por excelencia: el niño en pijama, la mamá sobre la cama, la casa en calma… § – Y, por supuesto, moderar los panoramas y saber apagar la televisión. Porque si está todo el tiempo ocupado, ¿cuándo lee? ¿Cómo aprecia la magia de la lectura? ¿Por qué hay que estimular a los hijos a leer? “Porque es un placer y porque se enriquece el mundo interior. El libro permite vivir miles de vidas diferentes, en distintas épocas, en lugares que quizás nunca conoceremos, pero en los que, de algún modo, vamos a estar. Además, desarrolla la capacidad de expresión y de redacción, aumenta el vocabulario, la memoria y la comprensión. ¿Por qué niños que fueron lectores en la niñez de pronto dejan de leer? Yo recomiendo a los padres “Como una novela”, de Pennac, que explica de forma sencilla y amena, por qué se produce esa ruptura y cómo evitarla.

Leticia rinde Honores a la Patria.

Leticia Amazonas

Todos los lunes a las 7:00 de la mañana , las distintas autoridades del Municipio de Leticia rinden homenaje a la Patria con una sencilla pero sentida parada en el Parque Santander(Centro de la Ciudad), también es una oportunidad para que la administración municipal , departamental, las autoridades Militares, de Policía, Juntas de Acción Comunal, Concejales, Defensa Civil, Adultos Mayores, estudiantes de diferentes Instituciones Educativas e invitados especiales se reúnan en torno crear sentido de pertenencia por lo nuestro.
Este encuentro se ha convertido en una fiesta de patriotismo y de reconocimiento a un personal destacado por meritos para la ciudad de Leticia o el Amazonas, de igual forma es la ocasión para hacer una reflexión sobre un tema de importancia para el Municipio el Departamento o de talla nacional o mundial.

Autoridades del Departamento Amazonas

HIMNO DE LETICIA
Autor y Compositor: FREDY GIOVANI VARGAS RAMÍREZ
Coro

Es Leticia mi casa y mi patria
Paraíso cual verde color
Leticiano soy de sangre y de casta
Soy del puerto firme de paz y valor

I Estrofa

Vierten ámbar sus lechos en flores
De Castilla precoz fundación,
Bustamante soñó en San Antonio
Adornado en la voz de Charón
II Estrofa

Eminente su nombre se emplaza
De mujer de alegría y honor,
Villareal es quien iza en la plaza
Por primicia el pendón tricolor

III Estrofa

Invasión es por próspera tierra
“La Esperanza” es refugio filial,
Solidaria la patria por guerra
Vásquez Cobo en misión General

IV Estrofa

Condenado a escarmiento en captura
De Acevedo un encargo a cumplir,
En Iquitos Hernández censura
Por la patria preciso morir

V Estrofa

Fluyen ríos humanos de leyenda
Por bonanza en la selva encontrar,
Su riqueza es también su grandeza
Nobles gentes la vierten ciudad

VI Estrofa

Por centurias de mitos crecientes
Los nativos han visto pasar,
Mil colonos de tez diferente
Mil poliglotas voces hablar

VII Estrofa

Los Ideales están en procura
Horizontes de paz y verdad,
El turismo también la cultura
Gran bonanza es la diversidad

Final

Sus eventos emergen del pueblo
Que fronteras traspasan de más,
Como hermanos tejamos el sueño
La ciudad capital de la paz
La ciudad capital de la paz.

Interpretación del texto de las estrofas

El himno consta de un coro, siete estrofas y un final. El coro se canta luego de una pequeña introducción de ocho compases y se repite una vez cada dos estrofas. El final lleva la misma melodía del coro repitiendo en un aire majestuoso la última frase.

El Coro habla de la ciudad que es la casa de todos y la patria chica de muchos, que cobija a propios y extraños en un exótico aroma de selva y magia, el paraíso soñado por los conquistadores incrustado en el verde de la selva. Exalta el sentir leticiano en el linaje ancestral indígena que todo Colombiano lleva por sus venas, como herencia del mestizaje. Leticia es el puerto que se mantiene entre la paz de sus moradores y el valor emanado de su historia.
La primera estrofa evoca la selva de ríos color ámbar que fluyen entre la hojarasca cuando la selva aún era poco explorada. A la llegada del Gobernador de Loreto Benigno Bustamante, precede el nombre de “Fuerte del Mariscal de Castilla”, Luego el caserío es llamado “San Antonio” y Manuel Charón pronuncia el célebre nombre que lleva hoy la ciudad.
En Agosto de 1930 el Comisario Abdón Villareal iza por primera vez el Tricolor Nacional, hecho que se hace notar en la segunda estrofa.
Luego de tomado el puerto de Leticia por el Perú, los Colombianos de la Ciudad se refugian en “La Esperanza” antiguo nombre que llevara Benjamín en el Brasil, hecho relatado en la tercera estrofa, junto con el sentido patriótico que se despierta en toda la Nación por el acontecimiento y se incluye en la última línea, la llegada del General Vásquez Cobo.
La Cuarta estrofa hace referencia a José María Hernández, único mártir del conflicto entre Colombia y Perú, quien muere en Iquitos fusilado y cuyo nombre lleva el Estadio de Leticia.
La quinta estrofa se refiere al número incalculado de personas que ha pasado por la Leticia, al son de las bonanzas que van desde el oro, las pieles, el Caucho, entre otros y buscando la fortuna se establecen en la ciudad contribuyendo al crecimiento de una ciudad diversa cultural y socialmente.
La sexta estrofa hace mención a los nativos indígenas, quienes han visto el trasegar de miles de hombres Nacionales y extranjeros en su paso por la Ciudad, que han dejado lenguas, modismos, costumbres, historia y herencia.
La séptima estrofa invoca el futuro de la ciudad en el aprovechamiento del recurso turístico, cultural y social que hoy por hoy es fuente de ingresos económicos en muchas partes del mundo.
El Final invita al ciudadano a unirse en los eventos culturales y artísticos que van forjando la identidad propia del Leticiano, que se ha de proyectar mas allá de la fronteras, como un ciudadano de Paz que vive en una Ciudad Capital de esta preciada Virtud.

Alcalde condecora estudiantes

Educación con amor y calidad en Leticia Amazonas

Preparando una clase en Leticia – Amazonas.

La calidad de la educación es un eje transversal del plan de desarrollo del Municipio de Leticia y para ello planteamos algunas píldoras (de los talleres EMC) para que los maestros, estudiantes y padres tengan herramientas para preparar las clases (exposiciones, trabajos) con calidad, sabemos que no tememos la mejor infraestructura, pero si tenemos el mejor capital humano para alcanzar la parte de la visión 2019: Una Leticia educada, pujante, acogedora, ambiental y pacifica que estamos construyendo desde hoy.

Introducción de clase.

· Aseguramiento de las condicionas previas para la clase.
· Motivación y disposición hacia el aprendizaje de modos que el contenido adquiera significación y sentido personal para el alumno.
· Orientación hacia el logro mediante acciones reflexivas (qué, cómo, para qué y bajo que condiciones van a aprender).

Desarrollo de la clase.

· Nivel de profundidad del contenido a impartir.
· Se propicia el vínculo del contenido con la vida.
· La participación de los estudiantes durante la clase.
· Se utilizan métodos y procedimientos metodológicos que promueven la búsqueda reflexiva, valorativa e independiente del contenido de la clase.
· Se promueve el debate grupal, la confrontación y el intercambio.
· Se tienen preparadas estrategias alternativas para motivar los temas (didáctica, talleres, juegos y datos curiosos sobre el contenido de la clase)
· Emplea medios de enseñanza para favorecer un aprendizaje desarrollador a partir de los logros.
· Se estimula la búsqueda de conocimientos mediante el empleo de diferentes fuentes.
· Se trabaja la relación inter-materia en la clase.
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Conclusiones.

· Se concreta el cumplimiento del logro.
· Se utilizan variadas formas (individual, grupal, por parejas) de control, valoración y evaluación del proceso.
· Se da a conocer la evaluación obtenida por los estudiantes.
· Se deja tarea de estudio independiente y se da orientación.

Mejoramiento Calidad Educativa

Clase con un enfoque desarrollador. (Apuntes de los talleres de E.M.C- Cubanos. MEN )

Una reflexión para Padres, Maestros y Estudiantes del Municipio de Leticia.

¿Basta sólo con conocer las exigencias de una enseñanza desarrolladora, para lograr esta?

Es evidente que no, porque también se necesita un docente con actitudes que propicien una enseñanza desarrolladora, analicemos a nuestro juicio cuáles son éstas:
Se encuentra en continua actualización y renovación pedagógica. Es adicto a nuevas ideas y posibilidades, considera el potencial de sus alumnos, presta atención al estudio independiente de sus alumnos, señalando materiales que son susceptibles de conseguir por los alumnos.
Comprende que el verdadero desarrollo se alcanza cuando el estudiante está involucrado de una forma activa. Esto quiere decir que él, pregunta, discute, trabaja en grupo; crea un clima en el que la creatividad puede florecer dentro de límites razonables e intenta una docencia reflexiva; estimula el pensamiento múltiple o divergente dando al alumno la posibilidad de presentar los aspectos polémicos.
Hace al alumno partícipe de su propio proceso y con ello educa la independencia. Lo estimula a crear su propio plan de acción.
Considera que su profesión no se limita a dar clases sino que su esencia radica en que los alumnos desarrollen su personalidad.

LA CLASE DESDE EL ENFOQUE DESARROLLADOR.
 
Este enfoque permite considerar:
· El aprendizaje no existe al margen de las interacciones sociales.
· El aprendizaje no ocurre fuera de los límites de la zona de desarrollo próximo.
· El aprendizaje conduce al desarrollo
· El Proceso de enseñanza – aprendizaje demanda de una enseñanza desarrolladora
 
Principios didácticos con enfoque desarrollador.

Hacer un diagnóstico integral de la preparación del alumno.
Estructurar el proceso de enseñanza aprendizaje hacia la búsqueda activa del conocimiento por el alumno.
Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos de pensamiento y el alcance del nivel teórico.

Motivación de los alumnos hacia el estudio.

Desarrollar formas de actividad y comunicación colectivas, que favorezcan el desarrollo intelectual, logrando la adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.
Atender las diferencias individuales en el desarrollo de los escolares, en el tránsito del nivel logrado,  hacia el que se aspira.
Vincular el contenido con la práctica social y estimular la valoración en el plano educativo.
Concepción de la tarea docente que instruya, desarrolle y eduque.

Valorar los trabajos, tareas, exposiciones de los alumnos, mostrar interés por lo realizado, hacer notas del tema por parte del maestro, evitar el copiar y pegar, es mejor empoderar y acompañar al alumno con trabajos cortos que grandes investigaciones copiadas sin análisis de internet.

Dar la direcciòn de las páginas web recomendadas por el profesor y no los millones de posibilidades de contenidos sin aportes verdaderos al proceso de conocimiento del estudiante.

Prueba body

Invertir en Niñez, Juventud y adolecencia es lo más importante para la administración Rojas Guerrero, si trabajamos en lo social creamos riqueza para siempre dice el Sr. Alcalde de Leticia.

Si bien el Estado colombiano ha venido diseñando acciones generales para avanzar en el logro de “Las metas y objetivos del milenio”, compromiso firmado en la Convención de los Derechos del niño, es compromiso de esta administración garantizar y restituir los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes del municipio de Leticia, al estar inmersa en los compromisos nacionales de mejoramiento de la calidad de vida de la niñez y la adolescencia a través de su participación de la estrategia “Municipios y Departamentos por la Infancia y Adolescencia” y ajustarse a la ley 1098 del 2006 o Código de Infancia y Adolescencia.

Una Administración interesada en su población más vulnerable: la infancia, niñez y adolescencia. El Plan de desarrollo de Leticia de la mano con la comunidad ha colocado el tema de infancia: Los niños, las niñas y  los adolescentes como una de sus prioridades sociales.

Es por eso que la administración extendió un compromiso con la comunidad en el sentido que de nada sirve avanzar en otros campos, si en toda la comunidad del municipio no se da un serio proceso de fortalecimiento a la atención de la garantía y restitución de los derechos  de este sector de la población.

La lucha frontal contra las diversas formas de desatención y maltrato a la niñez y adolescencia que adelanta esta administración busca impactar el conjunto de la sociedad y contribuir a superar la mayoría de las carencias que se mantienen atadas al atraso y la marginalidad a la niñez y la adolescencia dentro de un contexto social de pobreza.

Somos conscientes que si no orientamos la acción municipal al desarrollo y fortalecimiento de la niñez y la adolescencia, el municipio de Leticia seguirá sufriendo los peores indicadores en aspectos como la desnutrición, el abuso sexual, el maltrato y la explotación sexual de nuestros niños, niñas y jóvenes; por ello, uno de los mayores compromisos de esta Administración es generar condiciones para que en el municipio existan las posibilidades de garantizar y restituir los derechos de la niñez y la adolescencia.

El Código de Infancia y Adolescencia introduce el término corresponsabilidad en el tema de niñez y adolescencia, sin olvidar las obligaciones que la ley impone a la familia y la sociedad. El Estado, y en este caso el municipio, tienen la responsabilidad inexcusable de actuar oportunamente para garantizar el disfrute, la protección y el restablecimiento de los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes.

Por lo anterior, la Administración municipal tiene el compromiso de promover el mejoramiento de la gestión pública para lograr resultados de impacto en las condiciones de nuestra niñez, y para ello hemos adelantado un análisis de las principales problemáticas que afectan los derechos de los niños, niñas y adolescentes de Leticia, pues si bien existe un marco general de actuación, las particularidades de nuestra sociedad determinan problemas puntuales que necesitan enfrentarse rápidamente para lograr los objetivos de garantizar y restituir derechos vulnerados.

Conscientes del potencial de la niñez y la adolescencia en el presente y futuro del municipio, es necesario desarrollar esta política pública con la garantía y restitución de sus derechos, por ello se orienta a cumplir con la ley 1098 o Código de Infancia y Adolescencia con la especificidad de la problemática que afecta a nuestra niñez.

Se quiere promover un tipo de valores diferente frente al significado que tienen los niños en nuestro contexto cultural. Muchos de los problemas que afectan a la niñez son producto no sólo de las condiciones económicas y de estructura familiar sino que responden al imaginario colectivo que se tiene sobre los menores de 18 años; imaginario caracterizado por la minoría de edad, es decir, incapacidad, dependencia; además de la intolerancia y, desinterés familiar por su cuidado y desarrollo. Este elemento será parte integral de las acciones municipales que se desarrollen en pro de mejorar la calidad de vida de nuestra niñez.

En este contexto cultural y social las líneas generales de la política pública de niñez y adolescencia en el municipio de Leticia enfrentan los retos de integralidad y transectorialidad de los objetivos y estrategias generales acordadas en los compromisos establecidos en la Administración “DE LA MANO CON LA COMUNIDAD”, y  en consecuencia, impulsará planes y Programas que logren tener impacto en el mejoramiento de la calidad de vida de nuestra niñez leticiana.

Este eje trasversal tiene por objetivo que la política de niñez, infancia, adolescencia y juventud este establecido como un motor impulsor de la prevalencia y obligatoriedad de todos y todas en defender los derechos al desarrollo, a la existencia, a la protección, a la ciudadanía de este grupo vulnerable vital para el desarrollo de los pueblos. Por eso en todo el plan de desarrollo se busca hacer visible ante la comunidad esta área prioritaria y es así que en la parte estratégica de cada dimensión, se da respuesta al diagnostico formulado en la mesa sectorial “niñez, infancia, adolescencia y familia” y se plantean las metas a cumplir para lograrlo, lo cual esta reflejado en el plan plurianual de inversiones del cuatrienio.